El día 4/4/2011 asistimos a un ciclo de conferencias para el Uso de las TIC en el aula de Educación Infantil, en ella Pilar Sánchez Ruiz, una maestra de Educación Infantil nos ha hablado sobre “el Rincón del Ordenador en el Aula de Infantil de 3-6 años, pero también en una segunda parte de esta conferencia, Magdalena Pastor Noguera, nos ha hablado sobre “Proyectos Europeos en Educación Infantil: Proyecto Twinning”, explicando dos casos prácticos: Magan Europa y Postales Navideñas.
Con esta charla hemos conocido un poco más las experiencias novedosas en el uso de las Tic en el aula de Infantil, mediante las expertas docentes, y en ellas se ha informado sobre los elementos básicos de una buena integración de las Tic, las modalidades de agrupamiento, los diferentes juegos que existen para nuestros pequeños de Infantil, además de darnos una causa de porqué usar el ordenador como editor de textos en el aula y los usos que ello conlleva.
Por otro lado, hemos conocido las Tic al servicio de planes y proyectos, planteándonos el valor y el sentido didáctico de estas actividades, y de qué forma nos enriquecen.
Por último hemos aprendido sobre qué va el proyecto Twinnin, siendo éste un servicio nacional de apoyo, que puede servir para que los docentes nos sigamos formando de forma gratuita.
martes, 17 de mayo de 2011
Valoración Práctica 6 ; WEBQUESTS
VALORACIÓN PERSONAL MARIA
Esta práctica ha sido rápida al explicarla la maestra, primero hemos hecho una búsqueda sobre webquests para infantil y luego hemos creado una webquests propia por nosotras mismas.
Su elaboración no ha sido muy difícil ni tampoco ha llevado mucho tiempo, y he aprendido que es otra herramienta para trabajar en Educación Infantil.
VALORACIÓN PERSONAL GEMA
Esta práctica ha sido muy rápida de explicar y también de hacer. Su elaboración no ha sido complicada y tampoco la búsqueda de webquests para Infantil, ya que hemos encontrado diferentes tipos en la red que nos han servido para la actividad sin dificultad.
Esta práctica ha sido rápida al explicarla la maestra, primero hemos hecho una búsqueda sobre webquests para infantil y luego hemos creado una webquests propia por nosotras mismas.
Su elaboración no ha sido muy difícil ni tampoco ha llevado mucho tiempo, y he aprendido que es otra herramienta para trabajar en Educación Infantil.
VALORACIÓN PERSONAL GEMA
Esta práctica ha sido muy rápida de explicar y también de hacer. Su elaboración no ha sido complicada y tampoco la búsqueda de webquests para Infantil, ya que hemos encontrado diferentes tipos en la red que nos han servido para la actividad sin dificultad.
Valoración Práctica Video
VALORACIÓN PERSONAL MARÍA
La práctica del vídeo ha sido sobre todo divertida, aunque con ella hemos aprendido muchas cosas, por un lado como el visual es sobre la adaptación de un mito para niños de Educación Infantil hemos aprendido sobre cultura general, y por otro hemos conocido más de cerca el trabajo colaborativo con los demás compañeros, trabajo que ha dado su fruto, un vídeo divertido y muy entretenido.
VALORACIÓN PERSONAL GEMA
Este trabajo me ha resultado muy motivador y entretenido, que aunque lleve bastante trabajo es algo gratificante. Ha sido conseguido gracias a la colaboración de todo el grupo y las ganas con el que ha sido realizado.
Por otra parte, también me he dado cuenta de que de ese vídeo podemos extraer tanto objetivos, como metodología, etc.
La práctica del vídeo ha sido sobre todo divertida, aunque con ella hemos aprendido muchas cosas, por un lado como el visual es sobre la adaptación de un mito para niños de Educación Infantil hemos aprendido sobre cultura general, y por otro hemos conocido más de cerca el trabajo colaborativo con los demás compañeros, trabajo que ha dado su fruto, un vídeo divertido y muy entretenido.
VALORACIÓN PERSONAL GEMA
Este trabajo me ha resultado muy motivador y entretenido, que aunque lleve bastante trabajo es algo gratificante. Ha sido conseguido gracias a la colaboración de todo el grupo y las ganas con el que ha sido realizado.
Por otra parte, también me he dado cuenta de que de ese vídeo podemos extraer tanto objetivos, como metodología, etc.
Práctica 6 Webquest
"LA JIRAFA FRIOLERA"
http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09191/index.htm
VENTAJAS:
-Es muy sencilla, ya que sólo trata dos animales (la jirafa y la oveja) y sus respectivas características.
-Las tareas son muy variadas.
DESVENTAJAS:
-En el título pone "La jirafa friolera" y debajo aparece el dibujo de unas ovejas y eso puede confundir a los niños/as.
-El fondo es demasiado llamativo y esto desvía la atención de los niños.
"EL CUERPO HUMANO"
http://www.educarm.es/templates/portal/administradorFicheros/webquest/loren/index.htm
VENTAJAS:
-Contiene muchos dibujos interactivos dentro de las tareas.
-Hace que los niños descubran cosas muy interesantes sobre su cuerpo que antes no sabían.
DESVENTAJAS:
-Es muy extensa
-Aparece todo (tarea, procesos, recursos...) en una misma página.
"LAS PLANTAS"
http://www.educarm.es/templates/portal/administradorFicheros/webquest/rosamunoz/index.htm
VENTAJAS:
-Es muy colorida y llama la atención.
-Se ofrecen imágenes de diferentes plantas haciendo que los niños tengan una referencia visual del contenido.
DESVENTAJAS:
-Aparece mucha información junta y gran cantidad de texto.
-Las tareas son un poco complejas para el nivel de infantil.
La WEBQUEST que hemos creado es:
https://sites.google.com/site/webquestgemaymaria/
http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09191/index.htm
VENTAJAS:
-Es muy sencilla, ya que sólo trata dos animales (la jirafa y la oveja) y sus respectivas características.
-Las tareas son muy variadas.
DESVENTAJAS:
-En el título pone "La jirafa friolera" y debajo aparece el dibujo de unas ovejas y eso puede confundir a los niños/as.
-El fondo es demasiado llamativo y esto desvía la atención de los niños.
"EL CUERPO HUMANO"
http://www.educarm.es/templates/portal/administradorFicheros/webquest/loren/index.htm
VENTAJAS:
-Contiene muchos dibujos interactivos dentro de las tareas.
-Hace que los niños descubran cosas muy interesantes sobre su cuerpo que antes no sabían.
DESVENTAJAS:
-Es muy extensa
-Aparece todo (tarea, procesos, recursos...) en una misma página.
"LAS PLANTAS"
http://www.educarm.es/templates/portal/administradorFicheros/webquest/rosamunoz/index.htm
VENTAJAS:
-Es muy colorida y llama la atención.
-Se ofrecen imágenes de diferentes plantas haciendo que los niños tengan una referencia visual del contenido.
DESVENTAJAS:
-Aparece mucha información junta y gran cantidad de texto.
-Las tareas son un poco complejas para el nivel de infantil.
La WEBQUEST que hemos creado es:
https://sites.google.com/site/webquestgemaymaria/
Guía Didáctica Video
BREVE GUÍA DIDÁCTICA DEL VIDEO "LOS VIAJES DE JOSEFINA"
a) Perfil de los destinatarios.
Este video estará destinado a alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil, concretamente a alumnos con edades comprendidas entre 4 y 5 años, ya que aunque el tema tratado es conocido para ellos desde los 3 años (la primavera y el invierno), los contenidos transversales implícitos en él son más complejos y tratados con un tono irónico.
b) Área/s de conocimiento.
Con este corto se trabajan las tres áreas del Currículo Oficial de Educación Infantil.
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: se trabaja educación para la salud y la no-violencia hacia el propio cuerpo. Además, de crear en los niños una precaución necesaria ante extraños sin causarles temor excesivo.
- Conocimiento del entorno: las estaciones de la primavera y el invierno, así como las características propias de cada una.
- Lenguajes: comunicación y representación: se acercan a los medios audiovisuales, así como a la comprensión del guión de una película.
c) Objetivos.
- Conocer la estación de la primavera y del invierno.
- Conocer los elementos característicos de cada una de estas estaciones,y ser capaz de ver las diferencias existentes entre ellas.
- Acercar a los alumnos al medio natural, fomentando en ellos una actitud de respeto y cuidado.
- Potenciar excursiones al campo.
- Inculcar una actitud de precaución ante personas extrañas.
- Fomentar una actitud de cuidado y respeto hacia el propio cuerpo.
- Conocer otros medios de comunicación y de aprendizaje como el cine.
- Ser capaces de extraer los conceptos claves de la película y relacionarlos con la unidad didáctica correspondiente.
- Participar activamente en el visionado de la película.
- Mostrar una actitud positiva hacia la literatura clásica, acercando los mitos al aula.
d) Contenidos.
- Conocimiento de la estación de la primavera y del invierno.
- Conocimiento de los elementos característicos de cada una de las estaciones.
- Diferenciación de las estaciones.
- Acercamiento de los alumnos/as al medio natural.
- Fomento del respeto y el cuidado por la naturaleza.
- Conocimiento de otros medios de comunicación y de aprendizaje.
- Asimilación de los contenidos de la historia.
- Participación activa en la realización de las actividades.
- Actitud positiva de los niños/as hacia la literatura clásica.
e) Temporalización
La actividad se realizará en el segundo trimestre, al iniciar la unidad didáctica “Las estaciones del año” y tras la explicación de la maestra de las estaciones. Se utilizarán 5 minutos (duración del video) de una de las sesiones de “Conocimiento del Entorno” para ver el video y tras ello se utilizarán 10 minutos para hacer un pequeño debate y que los alumnos respondan a algunas preguntas de la profesora sobre dicho video.
f) Metodología de uso
• Importancia de la actividad lúdica.
• Actividad: La actividad creativa y manipuladora se relaciona directamente con la riqueza y variedad de aprendizajes y experiencias acumuladas.
• Globalización: Se trata de proponer a los niños y niñas que se impliquen en la realización de proyectos que respondan a su interés y con una finalidad clara y con sentido para los niños. Los motivaremos para que formulen hipótesis, para que propongan como verificar dichas hipótesis, para que las lleven a cabo (a través de la observación y experimentación), para que saquen conclusiones y las compartan con el resto de compañeros, y finalmente apliquen lo que han aprendido a otras realidades a estudiar.
• El juego: En edades tempranas es como mejor aprenden los niños y niñas.
• Aprendizaje significativo: Es un apoyo para los nuevos conocimientos que está adquiriendo y a veces, incluso punto de partida de conocimientos nuevos.
a) Perfil de los destinatarios.
Este video estará destinado a alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil, concretamente a alumnos con edades comprendidas entre 4 y 5 años, ya que aunque el tema tratado es conocido para ellos desde los 3 años (la primavera y el invierno), los contenidos transversales implícitos en él son más complejos y tratados con un tono irónico.
b) Área/s de conocimiento.
Con este corto se trabajan las tres áreas del Currículo Oficial de Educación Infantil.
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: se trabaja educación para la salud y la no-violencia hacia el propio cuerpo. Además, de crear en los niños una precaución necesaria ante extraños sin causarles temor excesivo.
- Conocimiento del entorno: las estaciones de la primavera y el invierno, así como las características propias de cada una.
- Lenguajes: comunicación y representación: se acercan a los medios audiovisuales, así como a la comprensión del guión de una película.
c) Objetivos.
- Conocer la estación de la primavera y del invierno.
- Conocer los elementos característicos de cada una de estas estaciones,y ser capaz de ver las diferencias existentes entre ellas.
- Acercar a los alumnos al medio natural, fomentando en ellos una actitud de respeto y cuidado.
- Potenciar excursiones al campo.
- Inculcar una actitud de precaución ante personas extrañas.
- Fomentar una actitud de cuidado y respeto hacia el propio cuerpo.
- Conocer otros medios de comunicación y de aprendizaje como el cine.
- Ser capaces de extraer los conceptos claves de la película y relacionarlos con la unidad didáctica correspondiente.
- Participar activamente en el visionado de la película.
- Mostrar una actitud positiva hacia la literatura clásica, acercando los mitos al aula.
d) Contenidos.
- Conocimiento de la estación de la primavera y del invierno.
- Conocimiento de los elementos característicos de cada una de las estaciones.
- Diferenciación de las estaciones.
- Acercamiento de los alumnos/as al medio natural.
- Fomento del respeto y el cuidado por la naturaleza.
- Conocimiento de otros medios de comunicación y de aprendizaje.
- Asimilación de los contenidos de la historia.
- Participación activa en la realización de las actividades.
- Actitud positiva de los niños/as hacia la literatura clásica.
e) Temporalización
La actividad se realizará en el segundo trimestre, al iniciar la unidad didáctica “Las estaciones del año” y tras la explicación de la maestra de las estaciones. Se utilizarán 5 minutos (duración del video) de una de las sesiones de “Conocimiento del Entorno” para ver el video y tras ello se utilizarán 10 minutos para hacer un pequeño debate y que los alumnos respondan a algunas preguntas de la profesora sobre dicho video.
f) Metodología de uso
• Importancia de la actividad lúdica.
• Actividad: La actividad creativa y manipuladora se relaciona directamente con la riqueza y variedad de aprendizajes y experiencias acumuladas.
• Globalización: Se trata de proponer a los niños y niñas que se impliquen en la realización de proyectos que respondan a su interés y con una finalidad clara y con sentido para los niños. Los motivaremos para que formulen hipótesis, para que propongan como verificar dichas hipótesis, para que las lleven a cabo (a través de la observación y experimentación), para que saquen conclusiones y las compartan con el resto de compañeros, y finalmente apliquen lo que han aprendido a otras realidades a estudiar.
• El juego: En edades tempranas es como mejor aprenden los niños y niñas.
• Aprendizaje significativo: Es un apoyo para los nuevos conocimientos que está adquiriendo y a veces, incluso punto de partida de conocimientos nuevos.
Valoración Personal Gema
Esta práctica me ha resultado un poco difícil a la hora de editar en la Wiki y de todo el proceso anterior a la publicación en dicha página.
Buscar estrategias me ha servido para darme cuenta de la cantidad de recursos que hay para infantil, de diferentes temas y contenidos y para saber desenvolverme en el ámbito de búsqueda de información.
Considero útil que todas las compañeras tengamos una recopilación de las páginas webs que más interesantes nos han parecido para tener acceso a ellas a la hora de trabajar con nuestros niños.
Buscar estrategias me ha servido para darme cuenta de la cantidad de recursos que hay para infantil, de diferentes temas y contenidos y para saber desenvolverme en el ámbito de búsqueda de información.
Considero útil que todas las compañeras tengamos una recopilación de las páginas webs que más interesantes nos han parecido para tener acceso a ellas a la hora de trabajar con nuestros niños.
Práctica 5
Estrategias para la edición y publicación de contenidos
http://www.coloring.com/
Colorea on line
Idioma: Inglés.
Dibujos para colorear on line.
En esta web hay mucha variedad de dibujos para que los niños coloreen desde el ordenador.
Estrategias para el acceso y búsqueda de información.
www.pipoclub.com
Es una página en español e inglés donde los niños podrán buscar el juego que más les guste y practicar contenidos como lengua o matemáticas.
Estrategias de comunicación
www.totspot.com
Red social para niños, que serán registrados primero por los padres. Una vez hecho eso los chicos contarán con su espacio virtual para publicar sus vídeos, imágenes, su diario, enlaces o hasta microblogging.
http://www.coloring.com/
Colorea on line
Idioma: Inglés.
Dibujos para colorear on line.
En esta web hay mucha variedad de dibujos para que los niños coloreen desde el ordenador.
Estrategias para el acceso y búsqueda de información.
www.pipoclub.com
Es una página en español e inglés donde los niños podrán buscar el juego que más les guste y practicar contenidos como lengua o matemáticas.
Estrategias de comunicación
www.totspot.com
Red social para niños, que serán registrados primero por los padres. Una vez hecho eso los chicos contarán con su espacio virtual para publicar sus vídeos, imágenes, su diario, enlaces o hasta microblogging.
viernes, 13 de mayo de 2011
VALORACIÓN PERSONAL MARIA
VALORACIÓN PRÁCTICA Nº5; WEB 2.0
Esta práctica me ha llevado bastante tiempo, y me ha resultado difícil subirla a la “wiki”, pues he necesitado ayuda de otras compañeras. Aún así, dicha práctica sirve para conocer distintos tipos de herramientas que se pueden encontrar para utilizarlas en infantil y en niveles de primaria.
Con esta práctica aprendes que gracias a la web 2.0 podemos encontrar todos los materiales y recursos que necesitamos a la hora de trabajar con nuestros alumnos.
Esta práctica me ha llevado bastante tiempo, y me ha resultado difícil subirla a la “wiki”, pues he necesitado ayuda de otras compañeras. Aún así, dicha práctica sirve para conocer distintos tipos de herramientas que se pueden encontrar para utilizarlas en infantil y en niveles de primaria.
Con esta práctica aprendes que gracias a la web 2.0 podemos encontrar todos los materiales y recursos que necesitamos a la hora de trabajar con nuestros alumnos.
Practica 5
HERRAMIENTAS Y APLICACIONES DE LA WERB 2.0 PARA INFANTIL
NOMBRE DE LA ALUMNA: MARÍA GONZÁLEZ ROMERO
a) Herramientas para el acceso y búsqueda de información.
- Mil cuentos
- http://www.milcuentos.com/
- Sitio web que contiene relatos y cuentos cortos para niños pequeños, pueden oírlos y leerlos al mismo tiempo.
- Estrategia para el acceso y búsqueda de información. Adecuado para el nivel de infantil y también para primaria.
- Buscador infantil
- http://www.kidrex.org/
- Buscador parecido a Google que permite a los más pequeños buscar y encontrar la información que necesitan en cada momento.
- Herramienta para el acceso y búsqueda de información. Válido para niños de infantil y de primaria, aunque requiere el conocimiento de la escritura para usarlo.
-Buscador infantil
- http://www.askkids.com/?o=0&l=dir
- Buscador parecido a Google, gracias al cual los niños pueden encontrar la información que necesitan. Éste tiene más complejidad que el anterior buscador infantil, pero cumple la misma función.
- Herramienta para el acceso y búsqueda de información. Válido para niños de primaria, pues requiere saber escribir para poder usarlo. Sirve tanto para la búsqueda de texto como de imágenes, pues está dividido en varias secciones.
b) Expresión y publicación de información en red.
-Pizarra para pintar y colorear.
- http://www.cerotec.net/aplicaciones/pizarra/
- Sitio web de Estudios Cerotec donde los niños pueden pintar y colorear dibujos en línea. Contiene dibujos de Los Increibles, de Walt Disney, etc. También contiene una pizarra donde los niños pueden dibujar y colorear los dibujos y hacer grafitis. Además, si grabas tu dibujo puedes entrar en un concurso de artistas.
-Estrategia para la expresión y publicación en red. Apto para niños de primaria y para niños de infantil con ayuda de algún adulto. Pueden encontrar diversos recursos de su interés, y tienen la posibilidad de realizar aportaciones propias para concursar.
-Galería para exposiciones
- http://www.alpino.eu/alpino/pequeno-gran-artista/
- Un lugar desde el que vas a poder acceder a tu galería para crear exposiciones con tus propios archivos desde tu ordenador: garabatos, dibujos y todo lo que quieras para compartirlo con tus familiares y amigos.
Además, hay más sorpresas en el área de manualidades o en la original pizarra compartida.
- Expresión y publicación en red. Apto para niños de primaria y para niños de infantil con ayuda paterna, pues es algo complejo para las primeras edades.
-Página infantil para colorear
- http://www.cucurrucu.com/index.html
- Página infantil y preescolar con dibujos que puedes colorear y pintar, música infantil destinada a niños y bebes. Tenemos actividades y canciones de Disney en ingles y muchas manualidades infantiles.
- Estrategia para la expresión y publicación en red, ya que los niños pueden expresar sus dotes artísticos al colorear los dibujos propuestos por dicha página, además contiene un buscador infantil, es apta para infantil y también primaria.
c) Estrategias de Comunicación y colaboración.
- Espacio para compartir
http://sepiensa.org.mx/contenidos/p_escrit/chicos_2.htm
http://www.chicosyescritores.org/
- Chicos y Escritores, desarrollado entre el Fondo de Cultura Económica y la Universidad Nacional Autónoma de México, es un espacio para leer, escribir y compartir, dirigido a niñas y niños de 4 a 12 años, La sección "Leer y Compartir" contiene recomendaciones, con comentarios, de libros para niños de 4 a 5 años.
- Estrategia de comunicación y colaboración, pues en la sección "Tu texto para la red" los niños de 4 a 5 años, solitos o ayudados por un adulto pueden enviar sus primeros textos, que serán publicados y compartidos con otros niños.
NOMBRE DE LA ALUMNA: MARÍA GONZÁLEZ ROMERO
a) Herramientas para el acceso y búsqueda de información.
- Mil cuentos
- http://www.milcuentos.com/
- Sitio web que contiene relatos y cuentos cortos para niños pequeños, pueden oírlos y leerlos al mismo tiempo.
- Estrategia para el acceso y búsqueda de información. Adecuado para el nivel de infantil y también para primaria.
- Buscador infantil
- http://www.kidrex.org/
- Buscador parecido a Google que permite a los más pequeños buscar y encontrar la información que necesitan en cada momento.
- Herramienta para el acceso y búsqueda de información. Válido para niños de infantil y de primaria, aunque requiere el conocimiento de la escritura para usarlo.
-Buscador infantil
- http://www.askkids.com/?o=0&l=dir
- Buscador parecido a Google, gracias al cual los niños pueden encontrar la información que necesitan. Éste tiene más complejidad que el anterior buscador infantil, pero cumple la misma función.
- Herramienta para el acceso y búsqueda de información. Válido para niños de primaria, pues requiere saber escribir para poder usarlo. Sirve tanto para la búsqueda de texto como de imágenes, pues está dividido en varias secciones.
b) Expresión y publicación de información en red.
-Pizarra para pintar y colorear.
- http://www.cerotec.net/aplicaciones/pizarra/
- Sitio web de Estudios Cerotec donde los niños pueden pintar y colorear dibujos en línea. Contiene dibujos de Los Increibles, de Walt Disney, etc. También contiene una pizarra donde los niños pueden dibujar y colorear los dibujos y hacer grafitis. Además, si grabas tu dibujo puedes entrar en un concurso de artistas.
-Estrategia para la expresión y publicación en red. Apto para niños de primaria y para niños de infantil con ayuda de algún adulto. Pueden encontrar diversos recursos de su interés, y tienen la posibilidad de realizar aportaciones propias para concursar.
-Galería para exposiciones
- http://www.alpino.eu/alpino/pequeno-gran-artista/
- Un lugar desde el que vas a poder acceder a tu galería para crear exposiciones con tus propios archivos desde tu ordenador: garabatos, dibujos y todo lo que quieras para compartirlo con tus familiares y amigos.
Además, hay más sorpresas en el área de manualidades o en la original pizarra compartida.
- Expresión y publicación en red. Apto para niños de primaria y para niños de infantil con ayuda paterna, pues es algo complejo para las primeras edades.
-Página infantil para colorear
- http://www.cucurrucu.com/index.html
- Página infantil y preescolar con dibujos que puedes colorear y pintar, música infantil destinada a niños y bebes. Tenemos actividades y canciones de Disney en ingles y muchas manualidades infantiles.
- Estrategia para la expresión y publicación en red, ya que los niños pueden expresar sus dotes artísticos al colorear los dibujos propuestos por dicha página, además contiene un buscador infantil, es apta para infantil y también primaria.
c) Estrategias de Comunicación y colaboración.
- Espacio para compartir
http://sepiensa.org.mx/contenidos/p_escrit/chicos_2.htm
http://www.chicosyescritores.org/
- Chicos y Escritores, desarrollado entre el Fondo de Cultura Económica y la Universidad Nacional Autónoma de México, es un espacio para leer, escribir y compartir, dirigido a niñas y niños de 4 a 12 años, La sección "Leer y Compartir" contiene recomendaciones, con comentarios, de libros para niños de 4 a 5 años.
- Estrategia de comunicación y colaboración, pues en la sección "Tu texto para la red" los niños de 4 a 5 años, solitos o ayudados por un adulto pueden enviar sus primeros textos, que serán publicados y compartidos con otros niños.
martes, 10 de mayo de 2011
VALORACIÓN PERSONAL MARÍA
Con esta práctica hemos conocido un nuevo programa (Jclic) que sirve para crear recursos didáctos y diversas actividades (puzzles, juegos de asociaciones, sopas de letras, crucigramas, etc.) Estas actividades se pueden adaptar a las diferentes edades de nuestros alumnos, ordenándolas de mayor a menor grado de dificultad para el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Es una buena herramienta para utilizar en el aula con cada unidad didáctica y desarrollarla de forma fácil y sencilla.
Un inconveniente de esta práctica es subirla a nuestro blog, ya que aunque las instrucciones para ello son fáciles, a la hora de la verdad es un poco más complicado.
Es una buena herramienta para utilizar en el aula con cada unidad didáctica y desarrollarla de forma fácil y sencilla.
Un inconveniente de esta práctica es subirla a nuestro blog, ya que aunque las instrucciones para ello son fáciles, a la hora de la verdad es un poco más complicado.
VALORACIÓN PERSONAL GEMA
Esta práctica me ha resultado muy amena, ya que he descubierto una forma diferente de enseñar a los niños los contenidos de cualquier unidada didáctica.
No ha sido difícil realizarla, porque una vez que hacías la primera actividad, era fácil hacer las siguientes.
Con este recurso educativo, me he dado cuenta de que los niños se motivan más y exploran con una nueva tecnología que está presente en nuestras aulas día a día.
A la hora de subirlo sí que ha sido un poco complicado y nos ha dado problemas, pero finalmente lo hemos conseguido.
No ha sido difícil realizarla, porque una vez que hacías la primera actividad, era fácil hacer las siguientes.
Con este recurso educativo, me he dado cuenta de que los niños se motivan más y exploran con una nueva tecnología que está presente en nuestras aulas día a día.
A la hora de subirlo sí que ha sido un poco complicado y nos ha dado problemas, pero finalmente lo hemos conseguido.
lunes, 9 de mayo de 2011
BREVE GUÍA DIDÁCTICA PARA EL USO DEL JCLIC
a) PERFIL DE LOS DESTINATARIOS
Grupo de Infantil 5 años, de 25 alumnos.
b) ÁREA DE CONOCIMIENTO
Conocimiento del entorno
c) OBJETIVOS
Favorecer un primer acercamiento de los niños y niñas al mundo
del ordenador y las nuevas tecnologías.
Potenciar las capacidades cognitivas básicas de percepción y discriminación, atención y recuerdo, así como las estrategias de exploración y tanteo.
Lograr el dominio del ratón y enseñar que el teclado se usa para tareas sencillas.
Saber entrar o salir de un programa así como navegar dentro de él con autonomía.
Reforzar o ampliar nociones lectoescritoras.
Mejorar la habilidad óculo-manual.
Aprender el nombre de los juguetes básicos.
Saber hacer puzles con el manejo del ratón.
Saber relacionar nombres de juguetes con sus dibujos correspondientes.
d) CONTENIDOS
Conocimiento de las nuevas tecnologías.
Manejo del ordenador (ratón y teclado)
Conocimiento de los nombres de los juguetes básicos.
Escritura en el teclado de los nombres de los juguetes.
Relación de nombre de juguetes con sus dibujos correspondientes.
e) TEMPORALIZACIÓN
En el tercer trimestre, al acabar la unidad didáctica “Los juguetes”, en sesiones de 1h 2 veces a la semana durante 2 semanas. (Los niños se irían turnando hasta que todos hayan podido jugar)
f) METODOLOGÍA DE USO
La metodología utilizada se basará en potenciar en los niños el uso de las nuevas tecnologías.
Nuestra metodología, para la aplicación de las nuevas tecnologías, está basada en cuatro principios metodológicos:
- Actividad: La actividad creativa y manipuladora se relaciona directamente con la riqueza y variedad de aprendizajes y experiencias acumuladas.
- Globalización: introduciendo las propuestas del ordenador en la vida cotidiana de los niños y niñas/as a través del rincón u otros momentos propicios. Su uso no debe plantearse como herramienta que se usa de vez en cuando sino que cada concepto que se trabaje en clase puede encontrar su continuidad en el ordenador aportando además motivación e interactividad
- El juego: En edades tempranas es como mejor aprenden los niños y niñas. El ordenador conecta con sus intereses y motivaciones, y les permite interactuar con él.
- Aprendizaje significativo: Es un apoyo para los nuevos conocimientos que está adquiriendo y a veces, incluso punto de partida de conocimientos nuevos.
Grupo de Infantil 5 años, de 25 alumnos.
b) ÁREA DE CONOCIMIENTO
Conocimiento del entorno
c) OBJETIVOS
Favorecer un primer acercamiento de los niños y niñas al mundo
del ordenador y las nuevas tecnologías.
Potenciar las capacidades cognitivas básicas de percepción y discriminación, atención y recuerdo, así como las estrategias de exploración y tanteo.
Lograr el dominio del ratón y enseñar que el teclado se usa para tareas sencillas.
Saber entrar o salir de un programa así como navegar dentro de él con autonomía.
Reforzar o ampliar nociones lectoescritoras.
Mejorar la habilidad óculo-manual.
Aprender el nombre de los juguetes básicos.
Saber hacer puzles con el manejo del ratón.
Saber relacionar nombres de juguetes con sus dibujos correspondientes.
d) CONTENIDOS
Conocimiento de las nuevas tecnologías.
Manejo del ordenador (ratón y teclado)
Conocimiento de los nombres de los juguetes básicos.
Escritura en el teclado de los nombres de los juguetes.
Relación de nombre de juguetes con sus dibujos correspondientes.
e) TEMPORALIZACIÓN
En el tercer trimestre, al acabar la unidad didáctica “Los juguetes”, en sesiones de 1h 2 veces a la semana durante 2 semanas. (Los niños se irían turnando hasta que todos hayan podido jugar)
f) METODOLOGÍA DE USO
La metodología utilizada se basará en potenciar en los niños el uso de las nuevas tecnologías.
Nuestra metodología, para la aplicación de las nuevas tecnologías, está basada en cuatro principios metodológicos:
- Actividad: La actividad creativa y manipuladora se relaciona directamente con la riqueza y variedad de aprendizajes y experiencias acumuladas.
- Globalización: introduciendo las propuestas del ordenador en la vida cotidiana de los niños y niñas/as a través del rincón u otros momentos propicios. Su uso no debe plantearse como herramienta que se usa de vez en cuando sino que cada concepto que se trabaje en clase puede encontrar su continuidad en el ordenador aportando además motivación e interactividad
- El juego: En edades tempranas es como mejor aprenden los niños y niñas. El ordenador conecta con sus intereses y motivaciones, y les permite interactuar con él.
- Aprendizaje significativo: Es un apoyo para los nuevos conocimientos que está adquiriendo y a veces, incluso punto de partida de conocimientos nuevos.
martes, 12 de abril de 2011
Valoración Personal Gema
Esta práctica ha resultado amena a la hora de realizarla, ya que no era tan teórica, sino que teníamos que diseñar nosotras mismas una presentación visual a nuestro gusto.
Este tipo de presentaciones son divertidas para los niños a la misma vez que originales, ya que son cosecha propia.
Es un recurso muy útil en Educación Infantil para innovar y que aprendan contenidos de forma diferente.
martes, 22 de marzo de 2011
Valoración personal María
Esta práctica me ha servido para saber realizar presentaciones visuales de forma que se corresponda con todas las características y pautas que hay que seguir para que a la vista sea agradable de ver y se entienda bien. Tambíen he aprendido a hacer hipervínculos para poder crear actividades y juegos para los niños/as. Esto es un recurso muy útil para que los alumnos/as aprendan contenidos de manera lúdica y activa.
Esto sirve para trabajar con mejor calidad y variedad las actividades que propongamos a nuestros futuros alumnos/as, de modo que lo que les enseñemos no les desmotive, sino todo lo contrario.
Practica 3
https://sites.google.com/site/marisoljuanpedrojavijuan/administradorarchivos_marisolgarcianavarro/TICS.pptx?attredirects=0&d=1
jueves, 10 de marzo de 2011
Valoración personal Gema
La práctica 3 trataba de buscar recursos, tales como imágenes o vídeos en páginas en las que estos recursos tuvieran la licencia Creative Commons. Con ella he aprendido que hay muchas más páginas donde buscar imágenes con esta licencia, y no sólo ceñirnos a páginas usuales como Google imágenes, etc.
A veces me ha surgido alguna dificultad, ya que no encontraba la imagen que buscaba con las palabras adecuadas, pero estas dudas se han resuelto fácilmente.
martes, 1 de marzo de 2011
VALORACIÓN PERSONAL MARIA
La práctica 3, trataba sobre realizar búsquedas de imágenes, vídeos o documentos en la red, los cuales tuvieran licencia, es decir, que estuvieran protegidos por el autor, a esto se le llama Creative Commons. Con esto he aprendido a encontrar recursos para trabajar en otros sitios que no sea el buscador de Google. La práctica en sí, no es que haya sido extremadamente difícil, pero en algunos momentos me han surgido dudas que he solucionado pidiendo ayuda a mi compañera o a la tutora.
PRÁCTICA 2.2: CREATIVE COMMONS
1.¿Qué son las licencias Creative Commons?
Creative Commons es una organización no gubernamental (ONG) sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías.
Fu fundada por Lawrence Lessig, quién la presidió hasta marzo de 2008.
2.¿Qué tipos de licencia existen?
Atribución: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo. Pero dando siempre testimonio de la autoría del mismo.
No Comercial: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo, pero únicamente con propósitos no comerciales.
No derivación del trabajo: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar solo copias literales del trabajo patentado, no estando autorizado ningún tercero a realizar trabajos derivados del mismo.
Igualmente compartido: Esta licencia permite a otros realizar trabajos derivados pero únicamente bajo una licencia idéntica. Este tipo de licencia, únicamente aplica a obras derivadas.
Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger:
Reconocimiento: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos.
Reconocimiento – Sin Derivar: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas.
Reconocimiento – Sin Derivar – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas.
Reconocimiento – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial.
Reconocimiento – No comercial – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.
Reconocimiento – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.
3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?
Esto es un ejemplo de cómo se cita este tipo de recursos.
Escrito por Viv Dehaes
Publicado originalmente en: http://www.interacciones.com.ar/nombre-del-articulo
Bajo licencia CC Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada 2.5 Argentina.
4. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.
IMAGEN
Escrito por Robbin Hutton
Publicado originalmente en: http://www.flickr.com/photos/robinhutton/148079640/
Bajo licencia CC Reconocimiento- Atribución- No comercial 2.0 Generic
VIDEO
Subido por Xardesvives
Dibujos de la clase de 5 años B de Educación Infantil. C. P. Poeta Juan Ochoa. Avilés, mayo de 2009
Publicado originalmente en: http://search.creativecommons.org/#
Bajo licencia CC Reconocimiento- Atribución- No comercial- Compartir igual 2.0 Generic
5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?
Una de las mayores ventajas que suponen estas licencias es que resguarda las creaciones propias. Gracias a estas licencias todas aquellas personas que escriban en Internet y hagan uso de las mismas podrán disfrutar de la tranquilidad y seguridad que ofrecen.
Mediante las licencias Creative Commons los usuarios disfrutarán de grandes ventajas, además de tener garantizados los derechos de autor y disponer de algunos derechos reservados.
VALORACIÓN PERSONAL GEMA
Mi valoración personal de la Práctica 2:
En la práctica 2 he aprendido a valorar, a través del texto de la maestra de Primaria, los diferentes recursos que nos proporcionan, tanto tradicionales, como más actuales (TICS).
No debemos centrarnos sólo en un recurso, sino utilizarlos todos y así los alumnos aprenderán de manera diferente.
No me ha resultado difícil, ya que teníamos que analizar el texto y contestar a unas preguntas sencillas.
VALORACION PERSONAL MARÍA
Con la segunda práctica he podido observar la metodología que ha utilizado una maestra de primaria, y su gran tendencia a utilizar las Nuevas tecnologías, dejando de lado otros recursos más tradicionales con los que también se puede educar a los alumnos/as.
No me ha resultado difícil realizar dicha práctica ya que es bastante interesante a tener en cuenta a la hora de dar clase como futura maestra de Infantil.
martes, 22 de febrero de 2011
PRÁCTICA 2
En la clase de hoy, hemos realizado la segunda práctica para esta asignatura, la profesora nos ha entregado un documento de texto en papel para leer y contestar a unas preguntas.
El documento trataba sobre un informe real de una profesora, donde anunciaba su propósito para trabajar con sus alumnos, haciendo uso de las Nuevas tecnologías. Esta profesora se desentiende de métodos tradicionales como libros de texto, fichas, cuadernos de trabajo, clases expositivas, etc.
Tras la lectura, en el mísmo documento aparecen tres cuestiones para responder, éstas son las que resolvemos en el siguiente enlace, mediante Google Docs.
https://docs.google.com/document/d/1pEIIae9h6UFOWkOUKixrutiTzxKF4p5c8MObme1M3Zs/edit?hl=es&pli=1
martes, 15 de febrero de 2011
Práctica 1: Creación de un blog
Hoy ha sido la primera clase práctica de esta asignatura.
En ella nos han enseñado a crear este blog, accediendo a www.blogger.com.
A continuación hemos tenido que crear la primera entrada, nuestra presentación como autoras del blog.
También hemos podido hacer otra cuenta de Gmail para que las dos tengamos acceso al blog, además de aprender a cambiar el fondo del blog o conocer el criterio de subir videos en edición de HTML.
Por último hemos creado esta reflexión en la cual resumimos lo realizado en la clase práctica de hoy.
¡ Hola! Nos presentamos
¡Hola a todos! Como podéis ver somos dos chicas, y nos llamamos Gema y María. Somos estudiantes de Magisterio Infantil, concretamente de 2º curso, en la Universidad Pública de Murcia.
Tenemos 19 años (Gema nació en septiembre y María en Nochevieja, q gracia jaja)
Nos encanta nuestra carrera y estamos deseando trabajar como maestras de Infantil.
Hoy comenzamos a trabajar en este blog, que en un principio estará destinado a trabajar una de las asignaturas de la carrera: Medios, Materiales y TICs para la enseñanza.
Cuando terminemos esta asignatura, no os preocupéis, seguiremos en contacto y utilizando este blog a lo largo de nuestra experiencia como futuras maestras.
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